Jei žmogus negirdi arba girdi blogai, tada gyvenimas tampa sunkesnis, ypač vaikui. Vaikams svarbu girdėti, atpažinti gamtos garsus, šnekamąją kalbą. Vaikų ENT gydytojas padės susidoroti su panašia problema. Jis gali paskirti vaistų kursą ar kitokį gydymą. Gali būti, kad gydytojas rekomenduos specialius klausos aparatus vaikams. Be klausos vaikas negalės visiškai vystytis.
Verta pažymėti, kad dauguma kurčiųjų ir neprigirdinčių vaikų gimsta tokių problemų neturintiems tėvams. Šioms šeimoms tokio vaiko atėjimas gali būti didelė staigmena.
Kalba
Klausos negalią turinčių vaikų kalba priklauso nuo daugelio veiksnių:
- Klausos praradimo laipsnis. Tai yra, kuo blogiau jis girdi, tuo blogiau kalba.
- Nuo defekto atsiradimo laikotarpio. Jei klausa pablogėja po trejų metų, kūdikis gali pradėti kalbėti fraziniu būdu, tačiau su tam tikrais gramatinės struktūros nukrypimais,tarimas. Jei problema iškilo mokykliniame amžiuje, klaidos dažniausiai atsiranda neaiškiai tariant nekirčiuotus skiemenis, stulbinant balsingus priebalsius ir pan.
- Nuo sąlygų, kuriomis vystėsi kūdikis.
- Nuo psichinės ir fizinės vaiko būklės.
Klausos negalią turinčių vaikų kalbos gramatinė struktūra nesusiformuoja iki reikiamo laipsnio.
Ką reiškia vaikų, turinčių panašių problemų, „mokymosi savybės“?
Tokiam vaikui geras sprendimas būtų klausos negalią turinčių vaikų mokykla. Šio gebėjimo praradimas turi esminių pasekmių vaikų pažinimo (mąstymo) ir kalbinių (kalbos) įgūdžių ugdymui. Kitų sutrikimų atsiradimas kartu su klausos praradimu reikalauja papildomų mokymosi ypatybių. Negirdintys ir kurtieji vaikai dažnai turi didelių mokymosi sunkumų, todėl reikia pasirinkti specialų požiūrį į mokymosi procesą. Be klausos praradimo, kitų negalių paplitimas yra maždaug tris kartus didesnis (30,2 %) tarp kurčiųjų arba neprigirdinčių žmonių.
Vaikų klausos praradimo priežastys
Kodėl vaikai praranda klausą? Kaip sako vaikų ENT gydytojai, toks nukrypimas gali sukelti:
- motinos raudonukė (2%),
- neišnešiotukas (5%),
- citomegalovirusas (1%),
- meningitas (9%).
Logiška manyti, kad klausos problemų turintiems gyventojams kyla didelė papildomų sutrikimų rizika. Kadangi, kaipžinoma, kad anksčiau minėtos etiologijos yra susijusios su neurologinėmis problemomis.
Negalia
Dažniausios kurčiųjų arba neprigirdinčių vaikų negalios rūšys yra psichikos negalia ir emocinė/elgesio negalia. Psichikos sutrikimų, atsiradusių dėl klausos praradimo, paplitimas siekia beveik 8 proc. Susijusi emocinė / elgesio negalia buvo mažiausia – 4 % atvejų. Mokiniams, turintiems gretutinių emocijų / elgesio sutrikimų, būdingas netinkamas, trikdantis, agresyvus elgesys, trukdantis mokymosi procesui.
Studentams, turintiems klausos ir intelekto sutrikimų, būdingas bendras atsilikimas visose srityse. Jie taip pat turi ribotus gebėjimus spręsti problemas, silpnesnius prisitaikymo ar funkcinius įgūdžius. Vaikai, turintys negalią dėl klausos praradimo, paprastai turi vidutinį arba aukštesnį nei vidutinį intelekto lygį. Jie įvairiais būdais demonstruoja įgūdžius ir gebėjimus, parodydami tam tikras mokymosi negalias, kurios riboja jų pasiekimus. Jie turi neįprastą elgesį. Šie studentai nedaro akademinės pažangos, palyginti su dokumentuotais konceptualaus mokymosi parametrais, nustatytais kurčiųjų arba neprigirdinčių studentų tarpe.
Kaip nustatomos papildomos mokymosi problemos ypatingiems vaikams?
Papildomų mokymosi problemų vaikams, turintiems klausą, nustatymasyra sudėtinga ir sunki užduotis. Dalis sunkumų kyla dėl to, kad pats klausos praradimas sukelia mokymosi problemų, dėl kurių dažniausiai vėluojama suprasti kalbą ir dėl to pablogėti akademiniai įgūdžiai. Taigi, bet kokių kitų veiksnių nustatymas gali sukelti sudėtingų problemų. Nustatant papildomus kurčiųjų ar neprigirdinčių vaikų trūkumus, svarbūs racionalūs vertinimo metodai, naudojant tarpdisciplinines komandas. Tai ypač aktualu, kai manote, kad studentų, turinčių gretutines negalias, charakteristikos dažnai yra vienodos.
Kas turėtų dirbti su vaikais?
Nuolatinis kalbos mokymo trūkumas, psichikos ar emociniai trūkumai, prastas elgesys, dėmesio koordinavimo sunkumai ir mokymosi sutrikimai – visa tai būdinga klausos sutrikimų turintiems vaikams. Darbe su tokiais vaikais dažniausiai dalyvauja šie specialistai: mokyklų psichologai, kineziterapeutai, audiologai ir reikalingas medicinos personalas (slaugytojos, psichiatrai ir kt.). Specialistų komanda turi užtikrinti, kad rezultatai būtų kruopščiai interpretuojami pagal edukacinės programos rekomendacijas ir pasiūlymus.
Kokius klausimus turėčiau užduoti sprendžiant, ar siųsti vaiką vertinti?
Ar studentas kurčias ar neprigirdintis ir ar klausos praradimas progresuoja? Tai turėtų būti pirmasis klausimas svarstant pažymį mokiniui, turinčiam panašių problemų. Tyrėjai aprašė kalbų mokymosi parametrus irakademinė pažanga, dažniausiai pastebima kurtiesiems arba neprigirdintiems žmonėms. Turėdamas galimybę mokytis naudodamas tinkamus ir veiksmingus bendravimo būdus, šia patologija sergantis studentas turėtų progresuoti pagal numatomus augimo modelius ir pasiekimus. Jei taip neatsitiks, reikėtų užduoti klausimus apie priežastis.
Šio gebėjimo praradimas sukelia daug problemų, kurios turi įtakos klausos negalią turinčių vaikų mokymuisi. Tačiau patį kurtumą ne visada lydi šios problemos:
- dėmesio trūkumas;
- suvokimo-motorikos sunkumai;
- nepavyko išplėsti žodyno;
- Nuolatos atminties problemos arba nuoseklus elgesys, kai blaškosi arba emociniai veiksniai.
Jei kuris nors iš šių elgsenų būdingas kurčiam arba neprigirdinčiam mokiniui, reikia ištirti galimas šių problemų priežastis.
Kokios bendrosios strategijos naudojamos siekiant padėti klausos negalią turintiems vaikams?
Labai sunku apibrėžti bendras šių studentų strategijas. Taip yra visų pirma todėl, kad kiekvienas individualus mokymosi profilis bus skirtingas, priklausomai nuo įvairių įtakojančių veiksnių skaičiaus ir pobūdžio. Po tam tikro laiko, praleisto ieškant „korekcinių“strategijų, specialistai įsitikinę, kad visi klausos sutrikimų turintys studentai turėtų turėti individualų požiūrį. Šios srities specialistams tikrai sunku suderinti vertinimo mokymo profilį su atitinkamuugdymo strategijos, skirtos nustatytoms problemoms spręsti. Apskritai kai kurios strategijos gali būti naudingos.
Pažvelkime į juos:
- Strategijos vaikams, turintiems papildomų mokymosi problemų, įskaitant didelį žodyno trūkumą ir paprastas sintaksės žinias. Tai taip pat apima darbą su vaizdais ir grafiniais simboliais, kad palaikytų kalbą.
- Kurčiųjų vaikų ugdymas dažniau siejamas su garso apdorojimu ar supratimu. Studentai su negalia gaus naudos iš daugelio burnos reabilitacijos metodų, naudojamų jų klausymo įgūdžiams tobulinti. Elgesys, apimantis tiksliai apibrėžtas parinktis, bus veiksmingas. Emocinių veiksnių sprendimas pasitelkus edukacinę programą ir prireikus individualias ar grupines konsultacijas taip pat veiks.
Kaip pagerinti našumą klasėje?
Strategijos, padedančios pagerinti našumą klasėje:
- Pagrindinį dėmesį reikėtų skirti vizualiniam informacijos suvokimui. Vaikų, turinčių klausos negalią, regos suvokimas reiškia konkrečios idėjos sukūrimą pirmą kartą pristatant mokomąją medžiagą. Tada vaikas turi konkrečią idėją, apie ką kalbama klasėje. Mokytojas gali pereiti prie abstrakčių temos sąvokų. Daugeliui negalią turinčių vaikų mokymosi proceso metu sunku įsiminti informaciją. Mokytojai turi „padaryti kalbą matomą“kad klausos problemų turintys mokiniai gerai suvoktų medžiagą. Kai pedagogai informaciją pateikia vizualiai, mokiniai labiau įsimena mokymo programą, o jų išlaikymo lygis taip pat pagerėja.
- Žodyno papildymas. Kad klausos negalią turintys vaikai suprastų naujus žodžius, žodynas turi būti pateikiamas įvairiai. Kuo daugiau tam skiriama dėmesio, tuo daugiau galimybių įsiminti ir tinkamai vartoti žodžius. Kad vaikas įsimintų informaciją, ji turi būti pateikiama įvairiuose kontekstuose. Jis taip pat turėtų būti patiekiamas įvairiais praktiškiausiais būdais. Norėdamas išmokti naują žodį, vaikas pirmiausia turi išmokti kontekstą, kuriame jis vartojamas. Kai tai išmoksta mintinai, mokytojas gali pradėti vartoti žodį įvairiose situacijose visą dieną. Vaikai, turintys klausos sutrikimų, turės lengviau prisiminti frazes, kurios dažniausiai vartojamos per dieną.
